孩子更需要什么

【連網(wǎng)】（王寬明）二十世紀(jì)初，美國心理學(xué)家特爾曼在25萬兒童中選拔了1528名最聰明的孩子，然后跟蹤調(diào)查，看看是不是聰明的孩子長大后都有成就。從五十年代跟蹤研究公布的材料看，其成就卻大不一樣。多數(shù)在事業(yè)上取得不同程度的成功，但也有犯罪、流浪漢、窮困潦倒者。據(jù)分析，失敗者幾乎都因為某些不良性格品質(zhì)所致。這一研究對于我們有很大的啟示：要育才，得先育人，人才之德是人才的靈魂，人格不健全的人是不可能成才的。

陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)委員會提出，21世紀(jì)做人應(yīng)具備四大支柱：學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處。其核心是做人。

可是，現(xiàn)在許多父母并沒有把教育孩子如何做人放在首位，認為只要孩子學(xué)好文化知識，就能成才。北京市的一份調(diào)查顯示，僅有2.1%的家長要求孩子有信仰。上海市一項關(guān)于家庭教育內(nèi)容調(diào)查表明，80%以上的家長仍然向孩子灌輸“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的信條。天津市曾進行一項7至14歲兒童家庭教育調(diào)查，當(dāng)列出健康、安全、學(xué)習(xí)成績、品德、自理能力、興趣愛好、交友、吃、穿九項指標(biāo)要求家長回答“您平時最關(guān)心孩子什么”時，有87.2%父母選擇“學(xué)習(xí)成績”為第一位。

事實說明，并非孩子學(xué)習(xí)成績好，就會事業(yè)有成，一生幸福。調(diào)查報告顯示，不少成績優(yōu)秀、智商超群的孩子進了大學(xué)或讀研讀博之后，發(fā)生各種心理問題，與人難以相處，承受不了挫折，甚至發(fā)生自殺或殺人案。西安音樂學(xué)院藥家鑫，專業(yè)成績優(yōu)秀，駕車撞傷行人后，不僅不施救反連刺傷者8刀致死。云南大學(xué)馬加爵因打牌和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，竟然先后殘忍殺死了4位同室同學(xué)。年僅27歲的北大雙碩士、大成基金研究員李強，因工作壓力過大而跳樓自殺。曾被中央電視臺報道的“神童”魏永康，13歲考上大學(xué)，17歲到中科院碩博連讀，由于不懂如何與人交往，生活不能自理，而中途退學(xué)。這些悲劇的主要原因是人格的缺陷。

現(xiàn)在的中小學(xué)生在做人方面的狀況也令人擔(dān)憂。由北師大龐麗娟教授領(lǐng)導(dǎo)的一課題組，在對北京市近千名兒童的調(diào)查后認為：現(xiàn)如今的兒童在同情心、責(zé)任感、自控力、友好性、自信心、獨立自主性和面對困難、挫折的勇氣和能力上，問題相當(dāng)普遍突出。14歲的初三學(xué)生任有志（化名）為了爭取保送重點高中的機會，竟然在兩名競爭對手同學(xué)的面條里放了鼠藥將其毒死。廣州市一小學(xué)生在談到自己理想時，非常認真地說：“想做官。”當(dāng)記者問她“想做什么官”時，她毫不猶豫地說：“貪官！因為貪官有好多東西。”這當(dāng)然是個極端的例子，但不能不說是家庭和學(xué)校教育“缺德”帶來的嚴重后果。

人因有靈魂而成為人，教育也因為培養(yǎng)靈魂而成為真正的教育。然而，目前的教育最大的危險恰恰在于丟了魂。錢學(xué)森在談到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀時曾這樣說：我們生活在苦難的舊中國，有個幸福的童年；我們的孫子生活在幸福的新中國，有個苦難的童年。我們的父母和老師不該將目光停留在分數(shù)上了，品格教育、情感教育、理想教育都應(yīng)在教育中占據(jù)應(yīng)有的位置。

為了不讓孩子成為有知識而無理想、有肉體而無靈魂的一代人，我希望作為孩子最重要的教育者——父母和老師，請記住瑞典教育家雅斯貝爾斯說過的一句話：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”就是說，光給孩子一些知識，只重視孩子的文化學(xué)習(xí)是不完全的教育。完全的教育，是把孩子作為一個完整的人來培養(yǎng)的工作。作為一個人，尤其是孩子，不僅需要知識，更需要靈魂。

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