哦，晨曦

[張家港]陳喜聯(lián)

晨曦是我的學(xué)生。紫黑的臉膛，亂糟糟的頭發(fā)，走路低頭含胸，一雙小眼睛總像沒(méi)有睡醒似的迷迷瞪瞪，那眼神很淺，偶爾會(huì)像浮在水面上的微光，卻在瞬間又黯淡下去。

晨曦的衣服上，永遠(yuǎn)沾一層綠色——那是塑膠操場(chǎng)的顏色。有時(shí)候，他頭頂?shù)陌l(fā)尖上居然也會(huì)浮著一點(diǎn)綠，難道他不僅滿地打滾，還在操場(chǎng)練倒立？

我剛接這個(gè)班時(shí)，晨曦獨(dú)自坐在教室后面角落。有時(shí)，他鉆在課桌底下忙碌；有時(shí)，他趴在地上像蛇一樣沿著走廊往前游；有時(shí)，我在黑板上寫字，轉(zhuǎn)身，后門洞開(kāi)，晨曦不見(jiàn)蹤影……滿教室的學(xué)生卻對(duì)此見(jiàn)怪不怪，他們異口同聲：老師別管他，他從一年級(jí)就這樣……可是，他已經(jīng)五年級(jí)了哇！我批評(píng)他，教育他，大聲指責(zé)他，每一次，他都耷拉著眼皮，嘴唇無(wú)聲地一翕一張。

我很苦惱，讓他坐到講臺(tái)旁。在眼皮底下的晨曦依然很忙碌，我沒(méi)收過(guò)他很多東西：打火機(jī)、電池、裝著螞蟻的玻璃瓶、牛奶吸管搭的模型、甚至還有一個(gè)電腦鍵盤……

周二下午是少年宮活動(dòng)時(shí)間，那天，我恨恨地把晨曦帶到文學(xué)社教室，讓他坐在角落里補(bǔ)作業(yè)。我知道這樣做不對(duì)，可是，他拖拉已久的作業(yè)總要完成啊。

我先領(lǐng)學(xué)生欣賞了一篇美文，再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。很奇怪，晨曦托著腮幫子，跟文學(xué)社的孩子們一樣，聽(tīng)得津津有味，兩只小眼睛第一次閃閃發(fā)亮。

那一次，他的作業(yè)質(zhì)量奇高，見(jiàn)我滿意地笑，他又畏畏縮縮掏出一篇作文給我：“老師，我剛寫的。”作文很短，字跡東倒西歪，但是卻融入了我上課講的幾個(gè)要素。我驚訝地看他，他嘴巴蠕動(dòng)了幾下，囁嚅道：“老師，我也想?yún)⒓游膶W(xué)社。”說(shuō)完立刻低下了頭，他的頭越低越下，我似乎看見(jiàn)他鼓起的勇氣正在一點(diǎn)一點(diǎn)癟下去。我猶豫了一下，拍拍他的肩膀：“好，沒(méi)問(wèn)題。”

完全沒(méi)有想到，我給晨曦打開(kāi)了一扇窗，晨曦卻為我打開(kāi)了一扇門。

他在每個(gè)周二驕傲地坐在全年級(jí)寫作優(yōu)秀的二十個(gè)孩子中間，他投入而癡迷地聽(tīng)講，專注而用心地寫作。他的作文，越寫越長(zhǎng)，字越寫越端正，內(nèi)容越寫越精彩。當(dāng)他自豪地在講臺(tái)上朗讀自己作文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，不知什么時(shí)候，他衣服上的綠色消失了，他蓬亂的頭發(fā)整整齊齊，他走路的時(shí)候，也抬頭挺胸了……

晨曦變得很喜歡和我交流：他課上失蹤，是因?yàn)榈胗浕▓@里有昆蟲(chóng)在打架；打火機(jī)是用來(lái)燒電線的，他準(zhǔn)備用鋼筆桿和電池組裝一個(gè)微型手電筒；電腦鍵盤是練習(xí)盲打的；他把兩把傘從樓上扔下去，是想研究空氣的浮力……

我在班級(jí)里展出晨曦的小發(fā)明，他在孩子們的驚嘆聲中侃侃而談，渾身籠罩著自信的光芒。那天，我驀然明白：孩子的心是一口井，我們也許偶爾會(huì)匆匆忙忙從井口投下一絲陽(yáng)光，卻又縹緲孤影般一掠而過(guò)。可是，如果你愿意持久地照耀它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)井里的世界純凈清澈。

去年，晨曦媽媽告訴我，他沒(méi)有考上普高，上了藝術(shù)學(xué)校，同時(shí)仍保持著對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。前幾天，他媽媽發(fā)給我一段視頻：16歲的晨曦坐在鋼琴前彈奏，琴聲悠揚(yáng)，他的手像彩蝶在飛舞……我的內(nèi)心涌起一陣激動(dòng)和欣慰：生命從來(lái)都拒絕整齊劃一，每個(gè)人都有屬于自己的一方天地，也有屬于自己的盛開(kāi)的季節(jié)。

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